SER PROFESSOR É GOSTAR DO OUTRO

                                    

                                                             Juvany Viana

       olá seguidores de plantão, segue abaixo um comentário do livro:  SER PROFESSOR É GOSTAR DO OUTRO  de Juvany Viana.

   O livro conta a história da professora Juvany Viana, uma mulher negra descriminada pela sua cor que morava no interior de Cachoeira no Recôncavo da Bahia. Perdeu seus pais muito nova e teve que cuidar dos seus irmãos. Seu pai queria muito que os filhos estudassem, mas depois da sua morte ficou difícil para Juvany estudar, logo depois teve filho e marido.

 Com o passar do tempo, ficou ensinando voluntariamente, seu sonho era ter um colégio na sua região. Quando um vice- prefeito que lhe prometeu ajudar, ganhou a eleição, pagou sua promessa ajudando Juvany a ensinar mais crianças na sua região, mas o seu sonho era ter uma escola bem " arrumadinha".  Passou um tempo ensinado  no salão da sua casa ate que o prefeito fez o seu colégio, ai sim, ela realizou o seu sonho, mas continuou a lutar pelo direito da merenda, ate conseguir. Juvany mesmo , fazia a merenda da escola.   

 Juvany não teve uma formação acadêmica, mas seus conhecimentos e habilidades ajudaram muitas pessoas daquela região.Não fez nem magistério,por isso não tem o salário de uma professora formada.   Ela tinha muita persistência no que acreditava, e conseguia realizar seus ideais.   

 Mesmo sendo uma professora leiga, Juvany esta sempre buscando estudar os assuntos. Para aprimorar seus conhecimentos , ela terminou o supletivo e fez uma formação continuada pela UNEB.Suas filhas terminou os estudos e começou a lecionar na escola. Juvany valorizava muito a arte na escola.

  Junay é uma pessoa realizada em saber que pode ajudar o "outro" a ler e escrever. Em fim Juvany traz para nos uma reflexão muito importante que é ensinar com amor, compreensão, solidariedade. A escola não é o espaço apenas, de transmissão do conhecimento e sim uma relação entre pessoas humanas, que necessita da atenção e de ser reconhecida nas suas diferenças. 

 Em particular,gostei muito da historia de vida de Juvany, pela sua força de vontade de superar todos os obstáculos posto pela sociedade excludente. 

Espero que vocês possam ler o livro, é muito interessante, uma grande lição de vida para nos pedagogos em formação. 

    

         

A seguir segue o PLANO DE AULA que desenvolve como trabalho final do estagio na Escola Municipal Cabula I. Este plano foi solicitado pela professora como uma oficina pedagógica para finalizar o estagio na escola. Espero que vocês possam utiliza-lo na sua docência. 

INTRODUÇÃO

            A alimentação é um fator importante na nossa saúde, os alimentos são essenciais, pois têm nutrientes variáveis e cada nutriente tem uma função específica para nós.

Adotar uma alimentação balanceada é fundamental para o bom funcionamento do organismo e para ter uma vida saudável. Todos os alimentos podem fazer parte de uma alimentação equilibrada, eles devem combinar uns com os outros com objetivo de atender as necessidades de energia e nutrientes do organismo.

            Desta forma, a oficina: Alimentação saudável ajudará a turma do EJA a compreender melhor sobre uma boa alimentação, para torna sua vida mais saudável.

OBJETIVO

·        Refletir sobre os motivos pelos quais nos alimentamos e discuti-los.   

·        Analisar os princípios de uma alimentação saudável, incluindo origens e funções dos alimentos.

·        Informar sobre a importância dos alimentos que constituem uma refeição e a função principal de cada uma delas.

·        Analisar a pirâmide alimentar.

CONTEÚDO      

·        Origens dos alimentos: animal, vegetal e mineral.

·         Construtores (Proteínas), Energéticos (carboidratos) e Reguladores (vitaminas, fibras, minerais e água).

·        Cardápio: café da manhã, lanche, almoço, lanche da tarde e jantar. 

·        Guloseimas.

  

ANO

Educação de jovens e adultos Estagio III.

TEMPO ESTIMADO

3 aulas.

                

DESENVOLVIMENTO

·        1° etapa

Escrever no quadro ou perguntar “por que comemos?”. Após ouvir diversas respostas, comentar os principais motivos pelos quais nos alimentamos.

            Antes de explicar o que seja uma alimentação saudável aplique a seguinte atividade para verificar o conhecimento que o aluno já possuía anteriormente.

Atividade 1:

Material necessário:

3 folhas de oficio, figuras de alimentos (doces, salgados, refrigerantes, vegetais, frutas, arroz, carne, feijão, entres outras.), cola.

Dividir a sala em três grupos. Os integrantes devem escolher as figuras dos alimentos e colar no oficio. Depois o professor através das instruções abaixo comentará cada uma delas.

Salgados, refrigerantes e doces em excesso engordariam e não teria saúde.

Vegetais e frutas emagreceria, não teria energia para, estudar, trabalhar, não cresceria o suficiente. Apesar de as frutas e verduras serem alimentos bastante saudáveis não se podem comer somente esses tipos de alimentos.

Arroz, carne, feijão, leite e pão, poderiam ficar doentes com facilidade, não cresceria direito.

Um pouco de alimentos de cada grupo, saúde! Energia e força para as atividades, além de crescer corretamente, pois come alimentos de diversos tipos.

OBS: após terminar a colagem os trabalhos irão confeccionar o mural: Alimentação Saudável.

·        2° etapa

Explicar a origens dos alimentos animal, vegetal e mineral. Perguntando aos alunos se já ouviram falar de alguns desses alimentos. Escrever exemplos no quadro e pedir que os alunos transcrevam para o caderno.

Depois da explicação das origens dos alimentos, explicar as suas classificações:

 Construtores: Proteínas, Energéticos: Carboidratos, Reguladores: vitaminas, fibras, minerais e água. 

Atividade 2:

Material necessário: Revista para recorte, folha de oficio, tesoura e cola.

Dividir a sala em três grupos, cada grupo ficara com uma classificação dos alimentos. O Grupo terá que formar as palavras dos grupos de alimentos (construtores, energéticos e reguladores).

GRUPO I: Construtores

Proteínas:

Leite, ovos, carne, frango, peixe, soja, ervilha, lentilha e feijão.

GRUPO II: Energéticos

Carboidratos:

Arroz, milho, macarrão, pão, batata, mandioca, farinha, açúcar, bolo, manteiga e óleos.

 GRUPO III: Reguladores

Vitaminas, fibras, minerais e água: cenoura, maçã, uva, pêra, alface, couve, laranja, melancia e tomate

OBS: após terminar a colagem os trabalhos irão confeccionar o mural: Alimentação Saudável.

·        3° etapa

Explicar a importância de cada refeição feita durante o dia, suas principais funções para a saúde do ser humano.

Pergunte aos alunos se eles sabem por que devem comer pela manhã (café da manhã e lanche), por que almoçam, lancham e jantam?

Após a socialização aplique as seguintes atividades para o aluno trinar a escrita e leitura.

Atividade 3:

Atividade digitada:

Escrever seu próprio cardápio

Formar frases sobre alimentação

Caça palavras

·        4° etapa

Como trabalho final, a sala em conjunto devera construir a pirâmide alimentar. Observando cada base da pirâmide e seus componentes.

PRODUTO FINAL

Mural com as atividades de colagem

Pirâmide Alimentar

AVALIAÇÃO

Observar se, ao logo da proposta, se os alunos avançam nas questões relacionadas à boa alimentação.

                 Avaliar todas as atividades feitas durante a oficina, à organização de cada grupo ao longo das atividades. Desta forma, a avaliação torna-se processual e de forma continua.

REFERÊNCIAS

NORONHA, Maria Eduarda, 1957-Projeto Saúde: Ensino Fundamental /Maria Eduarda Noronha, Maria Luiza Soares; Ilustrações José Luiz. Recife: Ed. Construir, 2007.32p.

 NORONHA, Maria Eduarda, 1957-Construindo e aprendendo: Ciências 3° ano do Ensino Fundamental em nove anos/ Maria Eduarda Noronha, Maria Luiza Soares-Recife:Ed. construir,2007.244p.

NORONHA, Maria Eduarda, 1957-Construindo e aprendendo: ciências : 5°ano do Ensino Fundamental em nove anos/ Maria Eduarda Noronha, Maria Luiza Soares- Recife

:Ed.Construir ,2007.224p.

                                                                

Olá pessoal, passei alguns dias sem postar, mas retornei com muitos conteúdos interessantes para os nossos estudos. A seguir vocês ponderam ler um PLANO DE ESTAGIO  que desenvolvi para o meu Estagio na Escola Municipal Cabula I.

PLANO DE ESTÁGIO

IDENTIFICAÇÃO:

ESTAGIARIA: Geiza Alves Fonseca Souza

DISCIPLINA: EDCB94 Estagio 2

INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Escola Municipal Cabula I

TURMA: Educação de Jovens e Adultos (Estagio III)

INTRODUÇÃO

O Plano de Estágio serve como um norteador para as observações e reflexões que serão feitas durante o Estagio II na escola. Segundo Vasconcellos, “o objetivo principal do planejamento é possibilitar um trabalho mais significativo e transformador, conseqüentemente, mais realizador, na sala de aula, na escola e na sociedade.”

O curso de Pedagogia tem como função preparar professores para as escolas Normais bem como formar quadros técnicos para atuar nos sistemas de ensino, nesse sentido, o pedagogo terá competências de planejar, executar, avaliar as atividades de ensino em todas as series de ensino, poderá também, gerir redes e unidades escolares.

Desta forma, a disciplina Estagio II, possibilita para o estudante estar mais próximo da realidade escolar, observando e desenvolvendo atividades pedagógicas,. Constituindo em uma continuidade do Estagio I, sendo que agora centrado em uma sala de aula. O aluno não poderá substituir o professor regente, ele poderá auxiliar e desenvolver algumas atividades, acompanhar o planejamento do professor, o desenvolvimento das aulas, as avaliações e a relação coma coordenação pedagógica.

           

OBJETIVO:

·         O Estagio 2 é um componente curricular de natureza obrigatória, que tem como objetivo aprimorar os conhecimentos do estudante do curso de pedagogia.

·         Compreender a modalidade de Ensino da Educação de Jovens e Adultos, através do alunado, suas condições sócias, econômicas e culturais.

·         Observar a inter-relação professor- aluno, comunidade e escola e coordenação e professor.

·         Compreender o funcionamento de um espaço escolar, através de observação e desenvolvimento de atividades didáticas na escola, desde o processo de planejamento até a avaliação de aprendizagem em sala de aula.

·         Produzir um relatório final como produto da pesquisa a partir dos elementos adquiridos no decorrer do estágio.

JUSTIFICATIVA:

·         É uma experiência essencial na formação acadêmica. Possibilitando um contato mais direto com a escola, em que nos leva a pensar “como atuar e o que fazer” quando estivermos de fato lecionando.

·         Vivenciar na pratica todas as questões que envolvem a educação, além de relacionar os fundamentos teóricos, no sentido de compreender o contexto escolar.

·         Sendo o estagio um período de investigação, reflexão como parte fundamental na formação de um pedagogo na construção de saberes políticos, sociais, culturais, econômicos e cidadãs.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

           

·         LDB 9.394/96: SEÇÃO V: Da Educação de Jovens e Adultos

Art.37: A Educação de Jovens e Adultos será destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

·         O Plano Nacional de Educação

   Crê um total de 26 metas para a educação de jovens e Adultos, sendo uma delas “Articular as políticas do EJA com as de proteção contra o desemprego e de geração de emprego e renda”.

Segundo Durante, Marta: “o ser humano, desde que nasce esta em interação com seu grupo social, inserido em uma determinada cultura. Essa interação permanente esta carregada de instrumentos e signos de que o individuo vai se apropriando, através de processos de internalizarão. (1998, pg.16).

Como explicita Palacio (1995), os processos de desenvolvimento estão relacionados a três grandes fatores: etapa da vida, circunstâncias culturais, históricas e sociais de sua existência e experiências particulares de cada um, não generalizáveis para outras pessoas.

·         Plano Municipal de Educação (2010 a 2020)

Identifica-se pela sua pluralidade nas diretrizes, prioridades, metas e objetivos, incorporando, assim, os anseios da comunidade educacional, constituindo-se em Plano de Educação para cidade da Salvador. Segundo os autores:

“A demanda potencial de jovens e adultos que precisa ser alfabetizada constitui se em um grupo que vive na sociedade letrada, impedido, na maioria das vezes, de utilizar a leitura e a escrita; de aprender significativamente; acessar informações essenciais a uma inserção eficiente e autônoma em todas as dimensões que caracterizam a sociedade contemporânea.”

·         Estrutura e Organização da Educação de Jovens e Adultos- EJA (Angela Freire)

  

 Na Rede Municipal de Ensino de Salvador, a Educação de Jovens e Adultos apresenta seguinte estrutura:

Segmento da Educação de Jovens e Adultos (SEJA)

SEJA I

- Equivale à integralização dos anos iniciais do Ensino Fundamental, tem a duração de dois anos e é composto por quatro estágios: I, II, III e IV, cuja periodicidade é semestral.

SEJA II

- Equivale à integralização dos anos finais do Ensino Fundamental, tem duração de dois anos e é composto por três áreas do conhecimento: I, II e III, cuja periodicidade é semestral. A área I é oferecida em dois semestres.

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AÇÕES

        

    Durante o estagio vão ser feitas algumas observações como: a estrutura da escola, a postura do professor, a relação professor \aluno, entre outros. No final do estagio será realizada uma atividade extracurricular como fechamento do estagio.

RESULTADOS

            

Como resultado, espero obter novas experiências nessa modalidade de ensino, uma vez que será de grande valia para a minha formação como pedagoga. E como resultado de toda a observação e intervenção será feito um relatório, onde explicitara todas as percepções e reflexões.

CRONOGRAMA

DATA	ATIVIDADE REALIZADA	NATUREZA	HORAS NA ESCOLA EM CADA DIA
28/03	Apresentação da proposta do estagio 2.	Individual	3h
29/03	Observação da estrutura física da Escola, mas específico da sala de aula.	Individual	3h
30/03	Observação da postura do professor (como se porta com os alunos, vocabulário...)	Individual	3h
31/03	Identificar  abordagens e concepções pedagógicas do professor( tipo de aula, recursos, atividades...)	Individual	3h
04/04	Condução didática da alua(valorização dos saberes e opiniões dos alunos)	Individual	3h
05/04	Interesse e participação dos alunos durante as aluas.	Individual	3h
06/04	Percepção sobre a relação professor-aluno.	Individual	3h
08/04	Participação da atividade extracurricular.	Coletivo	3h
12/04	Contextualização dos conteúdos com a realidade do aluno	Individual	3h
14/04	Pesquisa com a coordenação do histórico da escola (fundação, nome, origem...)	Coletivo	3h
19/04	Estudo do projeto político pedagógico da escola (PPP)	Individual	3h
27/04	Estudo do projeto político pedagógico da escola (PPP)	Individual	3h
29/04	Estudo da Grade curricular da modalidade EJA.	Individual	3h
	Analisar o plano de aula e de curso	Individual	3h
	Analisar o plano de aula e de curso	Individual	3h
	Observar a utilização dos parâmetros curriculares na sala de aula	Individual	3h
	Oficina pedagógica	Coletivo	3h
	Oficina pedagógica	Coletivo	3h
	Avaliação da oficina pedagógica e agradecimento a toda comunidade escolar.	Coletivo	3h

REFERÊNCIAS

CARNEIRO, Moacir Alves. LDB Fácil: Leitura crítico compreensiva: artigo a artigo/Moacir Alves Carneiro. 16 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

DURANTE, MARTA. Alfabetização de adultos: Leitura e produção de texto, Marta Durante Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Educação, Colegiado de Pedagogia: Novo currículo do Curso de Graduação em Pedagogia, janeiro de 2009.

           

        VASCONCELLOS, Celso dos Santos, 1956- planejamento: projeto de Ensino – Aprendizagem e projeto político pedagógico- elementos metodológicos para elaboração e realização, 10°ed – São Paulo : Libertad,2002.

            

     Disponível em: http://www.smec.salvador.ba.gov.br/site/index2.php